虹桥路小学暑期教师进修学习材料之四(英语教师必修篇)
发布时间：2008-07-17随着英语教学改革的深入进行，以及一年来我们对“任务型学习模式——主题式教学”的实践研究，教师们已经普遍地认识到，语言并不是一些简单的形式规则组合，而是一个动态的、以注意为中心的开放系统。掌握一种语言不能只是学得，主要靠习得，靠学习者去体验。从完成“任务”的过程中，即：任务的前期准备（输入）——任务的实施过程（训练）——任务的后期成果（输出），学习者的用语言进行交际的过程是一个各种语言技能综合应用的过程，形成了学习者语言习得和内化的支持环境。经过实践——归纳——分析——调整的反复循环，我们拟定出小学英语课堂教学中“任务型学习模式”的框架、总结出一些成功的做法、调查了二年级学生的学习效果、明确了下一步研究的方向。
在上面这种学习模式的运作下，我们悟出了一些在各阶段应该遵循的主要原则，总结出一些为我区广大教师所推崇的教学活动。
1、新语言材料的引入阶段（Pre-task preparation）
1）教学原则
² 从学生的兴趣出发，使学生给予足够的重视、全身心的投入
² 从学生的实际出发，基于学生的认知水平，贴近学生的日常生活
2）教学手段
² 利用相关的歌曲/儿歌
² 利用静态直观媒体（图片、简笔画、实物）
² 利用动态直观媒体（电脑课件、录象、动作）
3）教学活动
² TPR
² Role play
² Guessing game
² Memory game
² Story telling
2、语言材料的操练阶段 (While-task procedure)
► 机械性操练活动（Mechanical Practice）
1）教学原则
² 高密度训练，让学生有大量的机会参与模仿
² 多形式活动，以保持学生的学习兴趣
2）教学手段
² 变换组织的形式 —— 个别、两人、集体、左右、男女、分排、小组
3）教学活动
² 变换声音 —— 模仿不同的动物、不同年龄的人；使用不同的音高、
声高
² 变换节奏 —— 根据节拍器的节奏调整语速；根据儿歌的韵律改变节
奏
² 变换形式 —— 直接跟读（说）、辨别仿说、开火车、连接、替换
► 意义性操练活动(Meaningful practice)
1）教学原则
² 融入生活情景，让学生的训练，有简单的语境烘托
² 表达实际意义，使学生的训练，由注重语言的形式转向注重语言的意义
2）教学手段
² 教学媒体：直观教具
² 活动形式：对子、小组
3）教学活动
² Questions and answers
² Discussion
² Sentence making
² Mime game
² Story telling
3、新语言材料的输出活动 (Post-task activity)
1）教学原则
² 强调“学以致用”，在“主题”语言环境中，使学生在交际性的活动中完成“任务”。
² 强调自主性和创造性，充分发挥学生的潜能，提高学生的综合能力。
2）教学手段
² 教学媒体：现代化教学手段、组合挂图、调查表、
² 活动形式：个别、小组、自由组合、
3）教学活动
² Looking for answers
² Story making
² Role play
² Survey
² Report
“任务型学习模式”研究的下一步设想
通过对学生学习情况的调查和对教师课堂教学情况的了解及分析，主要有以下四个方面的问题：
1、教材：内容需要作些调整，有的安排与 theme不一致；有的安排与学生
的生活距离较大。
2、教师：对于如何根据“任务”设计教学计划，还处于摸索阶段。一些旧的
理念很容易复出，影响教学“任务”的落实。
3、学生：三个学期的学习目标以听说为主，对于一些笔头方面的要求达标造
成学生之间的差距拉大。
4、评价：评价是英语教学改革最大的障碍，由于评价的理念、手段、方法的
陈旧，束缚了教师，容易使英语教学回到“老路”上。
在下一步的实践研究中，除了教材的调整、教师素质的提高以外，我们要进一步完善“任务型学习模式”的基本框架，进一步筛选出一些好的教学方法，主要在以下两个方面力求有所突破：
1、学习环境的创设
1）课内学习环境——调动学生的学习主动性
2）课内语用环景——营造语言的运用氛围
3）校内学习环境——建立师生平等、和谐的关系
4）校内环境布置——布置英语语言、文化环境
2、评价体系的完善
1) 评价观念的更新——注重过程评价
2) 评价手段的调整——各项技能的综合评价
3) 评价方法的充实——以人为本的全面评价
