“十佳”班主任的故事

有人言：“班主任乃是世界上最小也是最伟大的主任”。说他最小,是因为他只管一个班级的学生，人数不多;说他最伟大,是因为世界上最重要的是人才,人才的培养要靠教师,教师的核心就是班主任.也有人说:“世界上最小的主任,干的是最大的工程,最细、最复杂、最艰苦的工作。”不错,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样少不了他操心.班主任是一座“金桥”,他既是学校的管理者, 更是学生学习和生活的贴心人。班主任是“管家”他没有惊天动地的丰功伟业,做的都是平凡的教育琐事.班主任是“挑夫”,他一肩挑着教学,一肩挑着管理。

2008 年初在“第三届全国优秀班主任、评选活动”表彰会上荣获“全国十佳班主任"称号的班主任们就以他们实实在在的行动，让人们从他们真实、生动的故事中真正认识、理解并敬佩着班主任。

NO.1“悄悄话”的功效-北京市朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜

学生不是一块可以任意搓揉的泥团，而是有着自己独特个性的“根块”。郑丹娜老师认为班主任的工作应是一门“因势象形”的根雕艺术,是“一把钥匙开一把锁”的个性教育。她教低年级时发现:学生们年龄小,胆子小,情绪化,自我调控能力弱,很多孩子遇到不愉快的事情,不敢表露,不仅影响学习，还影响他们的心理健康。她想、育人首先要育心。为及时了解孩子们心里的想法,走进他们的情感世界,她为每个学生建立了“悄悄话”交流本。这个小小的本子很快成了师生共同的珍爱。学生们在小本里担心底的秘密、生活中的苦恼告诉她 ,她巧妙地在“我的回话”中帮助解决、加以引导。真诚的付出使她走进了孩子的情感世界。在“悄悄话”的交流中,偷拿同学东西的孩子主动承认了错误。她答应为他保密,并对他表示鼓励。悄无声息的教育让这个孩子再没出现过类似现象。郑老师越来越钟爱这份心灵的对话,还总结出“悄悄话”写作的时机——写在品德迷失处、写在心灵阴郁时、写在质疑问难处、写在喜讯进步时等。

“悄悄话”的沟通不仅为郑丹娜老师对学生的教育助了一臂之力,还为她打开学生的写作之门营造了一间又一间的素材库。学生们的作文先后在《东方少年》、《个性化作文》等刊物上发表。2007年暑假,文心同学在全国小学生技能大赛中,还因朗诵了与郑老师的一段“悄悄话”对话,感动了在场的评委，夺得了一等奖。从1998年起至今“悄悄话”伴随郑丹娜老师度过了无数不眠之夜,帮助她化解了不少难解的心结。9年中,她回复给学生的“悄悄话”总计超过360万字,相当于近 10部长篇小说。目前,她的《我和学生的悄悄话》一书即将出版。

NO2 “教育之子”的触摸——重庆市巳蜀小学田冰冰

    教育是一种心灵的唤醒,班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”去触摸儿童稚嫩的心灵,以唤醒孩子埋藏在心底的潜能。重庆市巴蜀小学的田冰冰老师以其创造性的劳动打动着每个孩子的心灵,因而,她被许多学生珍藏在记忆深处。

  多年来,田冰冰老师不仅在学校中努力唤醒孩子们的潜能,而且坚持通过网络不断关注孩子们的假日生活。一个暑假里,小小班级邮箱成了师生亲的加油站,239封甜蜜

温馨的邮件,传递着师生假日里的快乐。“国学书香扑面来”博客冬令营是田老师与孩子们同读国学精典、PK古诗背诵的阵地。热闹的“百家讲坛”、有趣的“坏习惯投诉站”、趣味盎然的“快乐收藏夹”、热火朝天的“ 焦点碰撞”等都是他们班级博客上的热门栏目，吸引着全班学生和家长的参与,也引来了自全国各地师生的关注。

田冰冰老师这一小小的创新,改变了假日里师生互不见面,教育断线的传统状态, 有效地拓展了教营的空间和时间,弥补了假日学校教育的空白,更拉近了陌、家校间的距离。她潜移默化地通过“博客”这个特殊渠道,加强与学生之间的交流,洞察学生的心灵世界,进而有的放矢地渗透自己的教育思想,促进学生的健康成长。

NO.3 每一个家长都是老师

           ——广东省深圳市南山区育才一小刘娟

四年前,深圳南山区教育局率先在育才一小实行小班化教学实验,作为一名有着近10年教学经验的临时聘用教师,刘娟在罗任重校长的亲自指导下，担任了有着24个孩子的实验班班主任。从孩子们上一年级开始,她每天早上都会来到学校和孩子们一起跑步锻炼；课余时间,她时常和他们一起在后院草地上找蚂蚱、采野花或在操场上玩各种游戏；哪位学生生病没有到校,一定会致电问候；哪位学生的生日到了，会为他唱生日之歌,送上真挚的礼物和祝福；感恩节时,她提醒孩子们自己的生日也是母亲的受难日,并鼓励他们以力所能及的方式表达对母亲深深的敬意；对孩子们的点滴进步,她会及时送上表扬的小纸条,鼓励他们再接再厉；当孩子学习和生活中出现失误，她会激励他不要气馁,重头再来…

刘娟老师认为:少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量难以完成,需要社会各方面,尤其是家庭的通力合作。为此,她不仅把自己的爱奉献给孩子们,还率先在班级建立了网上“家校点点通”,及时将学生们的动态向家长介绍,并就如何家教与家长进行沟通。刘娟的手机和“QQ”全天为家长开放,以便快捷地了解家长提供的学生信息。她还利用每天放学后的半小时,将班中所有学生家长分别请进学校,与他们促膝交谈,为每个孩子的发展“量体裁衣”。

 “每个家长都拥有特定的社会资源,如果能将所有家长的社会资源调动起来为学生所用,班级就拥有了一个巨大的教育资源库,自己就不是一个人在教了。”想到此,刘娟开始发放调查问卷,了解每位家长有可能在哪些方面为孩子们的发展提供帮助。很快一个个由家长提供帮助的教育活动相继诞生：身为深圳南方航空公司员工的家长自告奋勇地带领孩子们参观机场,把空乘小姐请进了班级,现场讲解空乘知识；深圳宝安法庭的庭长,在班级主讲了有关《青少年权益保障法》的知识；一位精通网络的家长主动承担了班级网站的维护,并为孩子们开通了互动空间……在一系列实践活动中,学生与家长都学到了许多书本上学不到的知识。 如今 ,他们已成立家长委员会 , 家长们对班级的活动各负其责 ,几乎每个月他们都会策划出新的主题活动:国庆节广东番禺赏百万葵花绘画活动、深圳小梅沙夜晚沙滩篝火联欢、庆“六一”海洋乐园游泳比赛……这些活动不仅密切了家校关系,拓宽了学生们的视野,辅助了学校的教育教学,而且带动着学生、家长和教师一起走进自然,接触社会,学习技能,陶冶情操。

NO4 智慧无边一一河南省漠阳市实验小学何风彩

何风彩老师当班主任兼中队辅导员已有21年。被评为“楼阳市十大杰出青年”她,一直追求着教育的三种境界——大爱无言,智慧无边,幸福无限。

她认为：干好教师这个职业仅有热情是不够的,要不断追求教育的大智慧。在繁忙的教育教学工作中,她如饥似渴地阅读大师们的教育著作和相关教育报刊,坚持写教育反思,不断提升自己的教育智慧。

何老师多才多艺,能唱会写,常把深刻的教育内容寓于丰富多彩的班队活动之中,使学生在和谐宽松、积极向上的集体氛围中健康成长。为培养孩子的爱心,她辅导学生录制了少儿广播剧《让阳光播撒在心上》,该剧在河南电视台播出,并获省二等奖。发现班级集体浪费现象频出,她就带领孩子们开展“做时尚的小气鬼”活动。孩子们通过查阅资料、召开主题中队会,认识到我国人均资源有限,节约是一种现代时尚，从而树立了“绿色消费”意识,并在生活中积累了很多节约“金点子”。何老师在班级中积极倡导实行“一人一岗”制度,努力实现“班级人人有事做,班级事事有人做”。她所带的班有“班主任助理”(学生轮换担任)、“经纪人”、“收发员”、“通讯员”“高级特护”等职务,一些后进生还通过为大家服务,找到了尊严,树立了自信,得到了锻炼。对此,她幽默地戏称因为自己是“懒班主任”。这个“懒”字里,蕴藏着她多少教育的智慧啊 !

NO.5 课题研究的魅力

林秀平老师接过这样一个四年级的教学班：学生中98%为独生子女,48名学生对别人的事摸不关心,对集体的事不闻不问，参加集体活动的人更是少之又少,就连其他班级学生抢着参加的值周活动，这个班却连11名值周生都凑不齐，至于课外活动小组,参加者更是寥寥无几。面对学生这种懒、散、以自我为中心的状况,她心急如焚,在班里又说又讲，学生状况却没有多大改变。无奈之下,她想到了教学中运用的课题研究,决定根据班级的状况,开展一个专题研究。

经过一段时间的琢磨，林秀平制定出了《小学生合作意识的研究计划扎虽然不够规范、严谨 ,却是她迈向科学管理的第一步。

  “编写杂志”是这一研究过程中学生们喜爱的一项活动。刚开始面对一大堆资料,学生们为选什么材料各抒己见,争论不休；一位组长连续三个晚上一人抄写了所有材料,却招来了同学们的不满……然而,出版到第3期杂志时，学生们的合作已经默契了许多:一幅图往往由几人共同完成,他们各自拿出自己最好的彩笔、贺卡笔共同使用。后来，老师们看了学生们编写的杂志也赞不绝口,家长们看到后更不敢相信这是自己孩子的作品。在“争当小小古诗家”活动中，在3个月里,全班同学背古诗词1216首,有5个学生背了90首以上,就连班里学习最困难的学生也背了1O首。

一年后,经历了类似的一系列研究活动,学生的情况发生了明显的改变。对于研究结果的分析,也让林秀平老师探索出了以下成果:系列教育活动不仅提高了学生的综合素质,同时使教育效果更加稳固、突出,减少了同一问题反复出现的几率；教育活动的目的性越强,教育效果越显著；小组活动为学生创造了合作的机会,是培养学生合作意识的极佳的组织方式；合作意识的培养与学科课堂教学和学校教育紧密配合更有利于提高教育教学效果等等。她还依此写出了《小学生合作意识培养的研究报告》荣获了北京市中青学会论文评比二等奖。课题研究让林秀平老师品尝到了科研的乐趣,感受到了它对班主任工作的整合、促进作用,更深刻地体会到了教育的有效性。