少先队辅导员能否直接指定小干部？

[ 例析 ]

 一个好的队干部团体会让少先队组织生气蓬勃 ,蒸蒸日上；而一个差的队干部团体能令少先队组织丧失人心，日益落后。因此,选拔少先队小干部有“一着不慎,满盘皆输” 之重要。

 从少年儿童的年龄特征分析 , 担任少先队小干部 ,是大多数队员的成长需求 ,在少先队小干部的岗位上 ,队员的能力、心理、服务他人的品质都能够得到更好的发展。

 究竟该如何选拔少先队小干部,是辅导员直接指定,还是队员民主选举呢？《中国少年先锋队章程》中明确规定：“队员是少先队组织的主人,在队里都有选举权和被选举权, 可以对队的工作和队的活动提出意见和要求。”它清楚地告诉我们:少先队小干部应由广大队员民主选举产生,而不是由辅导员直接指定。辅导员要帮助队员在自主参与、公平竞争的过程中,体验民主生活所带来的快乐。

 有位辅导员曾经组织、指导了一次扎实有效的中队干部竞选。在这次竞选中,她独具匠心地安排了6个环节 :

 第一步, 公布改选信息。辅导员提前一周宣布将进行中队干部改选,并同时指出每个队员都有权利参与竞争,每个队员都有权利投票选出自己认为合适的队干部。

 第二步, 组织队员讨论 : 什么样的人适合当队干部?队会上,队员们畅所欲言,充分发表自己的看法。有的认为,学习好者才能当选；有的认为,纪律好能管住自己的人才行；还有的认为，不自私,热心为大家服务的人最好……一时间,大家争论得十分激烈之这时,辅导员没有忙于下结论,而是引导大家找出几个主要条件。最后，队员们一致认为:热爱集体、积极进取、热心为集体服务、公正无私的人才能当选小干部。

    第三步, 引发队员们思考:队干部意昧着什么?从队员们的日记中可以发现,大部分队员都认识到了“当干部就是为大家服务”但有个别队员认为“干部就是用权管人”的。针对这些鲜活的思想,辅导员没有直接作评判,而是以民主的方法,请队员们一同进行讨论,并逐步达成正确的共识。

   第四步, 辅导队员写好竞选演说稿。请队员结合自身的特点分析自己适合竞选哪个岗位,并说出自己的工作计划和设想。中队里有近半数的队员准备参加竞选,撰写了竞选演说稿，张贴在教室的墙壁上,还纷纷表示愿意为大家服务,希望同学们能投自己一票 , 并在今后的工作中监督自己的言行。

 第五步,鼓励队员在竞选活动中接受全体队员的考察。竞选活动不是简单地投票 , 而是由每位参与者上台讲明自己的优势、工作设想,接受其他队员的提问和考察,以启发未来的队干部意识到:自己在少先队组织中要想工作好,就要切实为同学服务,不仅要有工作热情,还要主动争取全体队员的理解、认同和支持。

 第六步,创造条件帮助参与竞选者及时了解他人评价。竞选结果公布后,除了对当选、落选的队员分别进行鼓励、安慰、开导外,辅导员还要努力创造条件让参与竞选的队员及时了解其他队员对他(她)的评价。例如,前任劳动委员落选了,是因为他一向指手画脚，平时工作中总是训人；一个小队长成功竞选上了宣传委员 ,是因为她编导的“课间小喇叭”活动得到大家的一致好评,还为中队活动出了不少金点子……而及时了解这些信息,对队员正确地评价自己,不断完善自我很有益处。

 这位辅导员在竞选活动中,从发动到引导,再到组织队员充分酝酿、民主参与,逐步帮助队员掌握了自主衡量小干部的尺度,使每个队员心中都有了一杆秤。这样的竞选活动不仅选出了队员们心目中的好干部,而且对全体队员进行了一次参与和体验的思想道德教育。队员们的民主意识、自主精神、竞争能力还能不提高。

 从尊重儿童在教育行为中权利和义务均等的角度出发 ,辅导员应尽力让每一个队员都享有在少先队小干部岗位上锻炼的机会。有位辅导员积极开动脑筋,曾大胆地尝试了以下三种队干部选拔模式:

1. 整体调整岗位。以某一时间段为一个周期,实行队干部整体的调换,采用群上群下、竞争上岗的形式,同时强调过程遵守队的组织程序。

2. 部分调整岗位。采取队干部团体中部分人员轮换的方式,让更多队员有机会在队干部岗位上锻炼。同时,延长一部分队干部的任职时间,使其获得更为深入的体验和锻炼，保持队工作的连续性和高质量。

3. 自主创设岗位。采用较为宽松的岗位设置方法,鼓励和引导队员在大、中、小队中争岗、找岗、创岗。比如,在常规管理岗位方面增加小虎子纪检员、“两操”示范员、小叮当桌椅修理员等；在学习岗位方面增添各门学科课代表、读写示范员等；在活动岗位方面新增金话筒宣传员、黑板报通讯员、护绿环保小卫士等。此外,还可在校外设立家庭小厨师、法制宣传员、小交警等岗位。创设的岗位多了,队员们接受锻炼、服务他人、服务集体的机会就多了。他们会学着自己的事情自己做, 自己的集体自己管,自己的阵地自己建。这样,他们既能为集体做贡献,也能满足自己当小干部为他人服务的愿望的,何乐而不为呢。

 [提示 ]

    许多队员都想当队干部,但一些队员一旦成为队干部,就得意洋洋,批评起同学来气势汹汹。辅导员如何帮助他们改变“管人”的姿态，树立由民主意识的队干部形象呢 ?

“一分钟队委评议”活动就是一个好办法。所谓“ 一分钟队委评议 ” 是指给队员们每人一分钟的时间,对队委的工作进行简单评议, 指出其缺点,并提出对今后工作的意见和要求,共同商讨最佳解决问题的方法。其目的在于不断促进队干部工作方法的改进和队集体的进步。“一分钟队委评议”的具体操作方法 :

(1) 直接进行评议。队员与队委面对面地交换意见,共同分析、讨论队工作的成败原因,从中吸取经验教训,以达到队员在队组织生活中体验民主氛围、提高民主意识的目的

(2) 召开座谈会。由队干部和队员在会上对某队委进行工作评定,队委整理好大家的意见后再与被评议人交流。

(3) 设立评议信箱。队员把对队干部的批评、表扬、建议等在较短的时间内写在纸条上,投进信箱,然后由队委会转交给队干部本人,从而使队干部得到勉励,弥补不足。

(4) 开展活动竞赛。由队干部每人组织一次队活动,并请队员进行观摩和评议,使队干部认识到自己的优势和不足,从而激发队干部提高自己工作能力,完善自我的意识, 并在实践中不断丰富自我。

“一分钟队委评议”的操作方法还有很多,而且每种都不是彼此孤立的。在实践中,辅导员要不断摸索和创新 ,使之更加适合当今少年儿童的发展需要。

   “一分钟队委评议”的作用:

   1. 帮助队干部树立起为队员服务的思想。由于少年儿童的年龄较小,刚当上队干部时往往感到很光荣,但过一段时间工作忙,玩的时间少,遇到的矛盾多,就容易产生懈怠情绪。“一分钟队委评议”可以令其明确:当队干部就要克服困难,为队员做好服务。

2 帮助队干部发扬民主精神。“一分钟队委评议”活动中,队员们充分发扬民主,七嘴八舌地讨论、商议队的工作,目的之一就是使队干部学会遇事同大家商量,开展工作依靠集体的力量,并使之形成习惯。

3. 帮助队干部养成以身作则的好习惯,并做到平易近人。队干部和队员在一起时往往会有一些优越感,表现在行动上就是自觉、不自觉地搞点“特权”。“ 一分钟队委评议”活动中,队员们以真诚的态度向队干部提出各种意见、建议,会使队干部意识到自己要以身作则,虚心听取他人的意见,不能独断专行。这样,才能得到队员们的信任,团结更多队员共同前进。