一、备课

1、 教师要认真钻研教材，把握所教内容的重点和难点，体现二期课改理念，制定切实可行的三维教学目标。

2、 教师要全面把握学生的学习特点，遵循学生身心发展规律和认知规律，精心选择教学方法，精心设计教学环节，在备课中要体现对学生学法的指导。

3、 备课时，要精心设计课前、课堂、课后练习，做到基础知识题与思维能力题有机结合。

4、 教师要根据学科特点和教材内容（显性、隐性），有机渗透“两纲”教育要求。

5、 教研组活动要开展集体备课，教师要做好二次备课，备课的提前量一般不少于两周。

二、上课

1、 上课前，教师要明确本课教学的目标，对所教内容的重点和难点认识清楚，对教案的基本内容熟记于心。

2、 上课时，抓住重点，运用多种方法突破难点，教学条理清楚，教学环节紧凑，精讲精练，注重启发诱导，发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力。

3、 课堂教学中教师要注重学生学习习惯的培养和学习方法的指导。

4、 在课堂上，教师应用普通话进行教学，教态亲切自然，语言准确生动，演示操作熟练正确，板书清楚规范、设计合理。

5、 教师要认真做好课后反思工作（不少于三分之一）。

三、作业

1、 作业习题要做到内容精选，形式多样，难易适度，提倡作业分层，短期作业与长期作业结合。

2、 对学生提出明确的作业要求，书写端正、清楚、格式规范、簿本整洁，指导学生学会正确的作业方法，培养学生良好的作业习惯。

3、 班主任协调好各科作业量，严格控制作业总量，减轻学生过重的课业负担。

4、 批改作业认真及时，使用统一符号，要养成学生及时订正的习惯，订正完毕也要批改。

5、 教师要注重发挥作业的激励功能，同时从学生作业中获得信息，分析信息，改进教学。

四、辅导

1、 辅导要分层分类，对学有余力的学生要通过辅导使其更好成长；对学有困难的学生要做好知识、能力缺失成因的分析，做到有的放矢。

2、 有计划性地对学习困难学生进行辅导，做到时间安排合理，辅导内容有针对性。

3、 对学生态度亲切，耐心细致，与学生家长保持及时、密切的联系，家校形成合力共同帮助学习困难生获得提高。

4、 及时反思辅导效果，调整辅导内容、方法。

5、 认真填写补缺补差记录。

五、评价

1、 要体现对学生全面素质进行发展性评价的导向和要求，注重“立足过程，促进发展”的学业评价理念，采用参与与互动、自评与他评相结合的评价方式。

2、 按上级规定做好日常的练习、测验、考试工作，填写学生成长记录册。

3、 教师必须认真做好质量分析工作，着重从自身教学角度查找并分析原因，拟定切实可行的整改措施，强化自查、自纠、自控。

4、 教研组必须在教师质量分析的基础上，做好年级组质量分析，根据各班教学中的薄弱环节，制定整改措施，强化互帮、互助、互控。

5、 教导处在汇总各教研组质量分析的基础上，做好教导处质量分析，根据年级特点，制定相应措施，并强化日常教学质量的监控与调控。