一、   学校发展概况和分析：

1、 办学条件：

我校上海市徐汇区虹桥路小学，地处徐家汇社区。建立于1989年，是乐山地区（“市民村”和“塘子泾”）一所公建配套的公办小学。学校占地面积4514平方米，建筑面积3513平方米，校园宽敞、整洁、优美，电脑房、图书馆、自然实验室、美术室、音乐室、舞蹈房、乒乓活动室等专用教室配套齐全、教室内多媒体设施设备先进。

目前，学校共有11个教学班，学生325人，其中外来务工子女105人，享受国家“两免一补”家庭贫困学生近45人，共占学生总数的46%。在编教职员工38名（内退人员1名，病休2名），其中党员教师4名。在编在岗教师平均年龄为37.4岁，获小学高级职称22人，占教师总人数的75.9%。教师中大学本科学历16人，占教师总人数的55.2%，另有大本在读3人，研究生在读1人。

2、发展优势：

在20年的办学过程中，学校把“以学生发展为本，一切为学生的发展”作为办学的指导思想，以培养学生“文明、健康、勤奋、创新”为宗旨，注重培养学生良好的文明习惯和道德情操，努力推进素质教育，学校多年来一直保持区文明单位，行为规范示范校等称号，学校的办学水平及教育质量也在稳步发展中。

学校实行制度管理和人本管理有机结合的管理机制，使学校党政领导、中层干部以及教师群体已经形成的良好协作氛围，为学校的和谐、持续发展奠定了基础。

教师整体年龄层次比较年轻，富有朝气。学校为教师搭建了多层次的发展平台，在实践中培养，在培养中提高，打造了一支勤奋、踏实的教师团队，学校现有两位局中青年骨干教师，一位学科中心组成员，多位校级骨干教师，为学校教师个体的专业发展和团队的共同发展，奠定了基础。

3、 存在问题：

学校教师整体素质虽然不低，但实际的教学能力水平发展尚不平衡，整体的教学能力有待夯实，理论素养有待提升，科研能力更亟待加强。区校两级骨干教师的辐射引领作用尚不明显。

学校生源中低保家庭、离异家庭、外来务工人员子女为多，由于地域差异和家庭背景等因素，学生入学前就缺乏良好的行为习惯、学习习惯，致使入学后学校家庭教育难以形成合力。面对学生的复杂情况，教师缺乏有效的办法和措施，形成“教师花了大量的时间和精力，但收效甚微”的局面，使得教师身心疲惫，缺乏进一步提高的信心与动力。

二、学校办学理念、办学目标和培养目标

新三年里学校将认真贯彻党的十七大精神，树立和落实科学发展观，以“人”的发展为第一要素，努力挖掘师生双方的发展潜能，在办学的过程中，传承学校“以教师发展为基石，以学生发展为根本”的办学思想，塑造较高素质的教师团队和学生群体。

办学理念：教师为基、学生为本、追求发展

内涵解读：主要指学校、学生与教师三位一体的和谐发展。在遵循“以学生发展为本” 的教育思想 ，充分调动学生求知的积极性、主动性、独立性和创造性，在寻求自主发展的学习中逐步形成持续发展的能力，为其终身发展奠定基础。以二期课改理念为指导，深化课程与教学改革，打造具有持续发展能力的教师团队，带动学校的可持续发展。

    办学目标：坚持依法办学，遵循教育规律，在科学发展观的指导下，按照全面实施素质教育的要求，建设一支有较强教育教学能力、教学敢创新的教师队伍，培养一批身心健康，基础扎实，乐学进取的学生，把学校办成社会、家长满意，充满可持续发展活力的学校。

培养目标：通过学校五年的培养,使我们的学生具有健康的心理、强健的体魄，良好的品行、扎实的基础，具备较好自主学习能力以及一定的创新能力的合格毕业生。

三、学校发展的领域目标

（一）    党的建设与管理

1、目标：

全面贯彻校长负责制，支持校长依法行使职权，支持教代会开展工作，发挥党组织在学校中的政治核心作用。按照围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能的总体要求，把做好思想政治工作、促进事业发展贯穿始终，不断增强党组织的生机和活力，提高学校党的建设的科学化水平，充分发挥党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

2、措施：

（1）思想建设：

·贯彻落实党的教育方针，抓好教职工的思想政治工作，以加强教师职业理想、道德教育为抓手，结合形势有效开展各项教育，增强教师的责任感和使命感。

·加强领导班子思想政治建设，落实中心组学习制度，做好对干部的经常性教育和日常管理。

·积极创建文明单位，创设良好教书育人氛围和发展环境。

（2）组织建设：

·加强党员管理和服务，定期开展党内民主生活，坚持落实“三会一课”制度，认真落实党内“三先”，积极发挥党员“三高”作用。

·以全面提高党员综合素质为重点，加强党员经常性教育，广泛开展学习型党组织创建活动，促使全体党员自觉学习、终身学习。

·做好入党积极分子的教育与培养，注重质量、优化结构，重视在优秀骨干教师中发展党员，增强党组织的力量。

·围绕党和学校的中心任务，领导并支持学校工会、共青团组织，根据各自章程和特点，独立负责地开展工作。

（3）作风建设

·贯彻民主集中制，实行校务公开、党务公开，保障教职工权益。

·抓好“三风”建设，建立健全党风廉政责任制，深入群众、服务群众、求真务实。

（4）廉洁反腐建设

·党组织支持和监督校长依法行使职权，教代会实行民主监督。

·学校定期开展廉洁教育，建立反腐倡廉制度，形成长效机制。

（二）学校管理

1、 目标：

以科学发展观统领学校各项管理工作。落实以人为本的理念，逐步探索并形成良性激励机制，不断促进教师的专业发展和工作积极性的提高。追求规范化、人本化管理，建立有序的、和谐的、民主的学校制度，使学校管理务实高效。

2、措施；

（1）强化基础管理：

在原有基础上，梳理、完善学校规范性制度、评价性制度、程序性制度和奖惩性制度，确保教育教学工作有序推进。

（2）优化组织结构：

·全面贯彻“校长负责制”， 落实校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责；学校党组织发挥政治核心作用；教代会参与学校民主管理、民主监督。

·教导处负责全校教育教学业务工作的指导，并深入各年级、教研组（备课组），发挥管理与实施之间的承启作用。

·逐步强化年级组长、教研组长的管理职能，年级组长履行该年级德育管理职能，教研组长履行该学科该年级的教学管理职能，协助行政开展工作。

3、各年段具体目标：（略）

（三）课程改革

1、目标：

进一步深化课程改革，以学生发展为核心，在扎实开展教学研究的过程中，不断调整教学策略，改革教学方法，以此促进教师专业发展。并探索基于基础型课程和拓展型课程的，以关注学生学习需求，能促进每位学生发展的校本课程建设。

2、 措施：

（1）以课程建设为保障:

·基础型课程：进一步夯实基础课程的研究：细化各学科阶段目标，在实践、反思、调整的过程中，不断优化课堂教学，努力在课堂教学中体现三维目标，落实基础知识，培养基本技能，关注教学效益，多渠道呈现丰富的教学内容，帮助学生用适合自己的方法学习，激发每个学生的多元智能。关注教学各环节的落实，完善相关评价。加强学科建设，促进教研实效，从而提升教育教学质量，打造特色学科。

·拓展型课程：重在建设，整体推进，在原有的《生活中的数学》、《快乐毽球》两个拓展特色项目基础上，积极开发具有校本特色的拓展型课程，逐步形成学科拓展和综合活动类拓展为目标的校本拓展课程，力争形成1～2门较为成熟的校本拓展型课程。低年级以兴趣为主，中高年级注重提高和实践。

·探究型课程；高年级结合学科教学，在高质量完成基础型课程的前提下，推进探究型课程，引导学生进行课堂内外知识的探究，努力体现自主、探究、开放。

(2)以教学管理为抓手：

·加强教导处、教研组两级管理，明确职责，教导处在学科大组长协助下承担全校教育教学业务工作的指导、监督和反馈调控职能，把好学科质量关。教研组长带领年段教师进行教学研究任务，把好年段教学质量关。

·教导处加强教学流程管理，建立健全备课、上课、作业、批改、辅导等教学质量管理制度。

·加强教研组建设，结合教与学，确定各学科研究主题，积极开展“以课例为载体，专家引领、同伴互助”的教研活动，强化以教研组长为核心的组内互动及滚动研究，形成合作、交流、分享、提升的学校教研文化。

3、各年段具体目标：（略）

（四）德育改革

1、目标：

坚持“育人为本，德育为先”的理念，继续把推进《两纲》教育作为我校德育工作主目标，积极实践主体性德育要求，培养学生良好的行为习惯和拥有高尚的道德品质，促进学生人格的健全发展。使学校的德育工作在原有基础上不断创新，亮出特色，形成序列。

2、措施：

·继续开展“温馨教室”建设，以激励学生为手段，鼓励学生发挥主人翁精神，努力创设一种宽松和谐的成长环境。

·扎实有效进行学生行为规范训练，并落实于行动。

·根据小学生的身心发展特点，通过开展学校的各类“节”庆活动（“读书节、科技节、体育节、艺术节”）、建立学生团队等分年段进行民族精神教育、生命教育。循序渐进，使得主体性德育活动形成系列，提高德育的时效性。

·拓展家庭、社会教育途径，体现德育的广泛性特征。完善家长学校，组织相关活动，落实家庭教育。充分利用、开发学校潜在的教育资源，和社区内相关单位、各级教育基地密切联系，共享教育资源。

3、各年段具体目标：（略）

（五）师资队伍

1、目标：

从学校自身改革发展的实际出发,引导教师立足于教育教学本职工作，增强服务意识，通过教育科研、实践反思等，逐步形成一支团结和谐、热忱尽责、师德高尚、有较新教育理念，较强综合教育能力，寻求多元创新、乐观进取的教师队伍，并使部分教师成为教学有特色的、在区内有一定影响的骨干教师或学科带头人。

2、措施：

（1）师德修养：

·修订《虹桥路小学教师师德规范细则》，签订师德承诺书，提倡“敬业，爱生”的职业道德。

·树立身边的师德榜样，营造良好的师德氛围。

（2）专业素养：

学校分层培训：

·组建不同团队（教研组、年级组或一定任务驱动下组建的项目工作小组），围绕预定的主题进行教师群体的学习交流。

·组织针对不同年龄层次教师的常规教学交流活动。

·根据教师不同典型，在常态中加强教师个案的研究，寻找教师成长的规律。

·以校本拓展课程为载体，组织教师编写课程教材，实现教师自身专业发展。

教研组同伴互助：

·以课例分析为抓手，组织同一教研组教师围绕既定主题相互合作研讨，在教学行动中解决实际问题。

·聘请有关专家加强对学科教研组建设的专业引领，拓宽教学视野。

·引导并鼓励教师在组内自由交流产生思维碰撞，发挥团队智慧。 

个人自我学习：

·教师经常性进行有效的自我反思，强化自我管理，修订教师学习制度。

·骨干教师制定个人学习计划、个人“专业发展规划”。

外出进修提高：

·提供机会，支持教师参加各类教育教学进修 。

·创造条件，开展校际联动，满足教师专业发展需求。

3、各年段具体目标：（略）

四、学校实施新三年发展规划的保障措施：

（一）、统一思想，提升观念，为实施规划打下思想基础；

加强师德建设，提升师德素养，树立新型学习观，将学习贯穿整个教育教学实践过程中。树立“育人为本”的教育观，强化“人人都是德育工作者”的意识，树立“人才多样化，人人能成材”的人才观，树立全面、和谐发展的教育质量观，树立“为学生终身发展奠定基础”的教育价值观。

（二）、健全制度，切实执行，确保规划按照正确方向实施：

规章制度是学校实施有效管理的重要保证，加强学校规章制度建设是学校整体工作中的重要组成部分。对学校原有各类规范性文件进行梳理，结合教育形势的发展和需要进行修订和完善，从而规范管理和教学，并营造氛围不折不扣执行，理顺工作程序，激励教工积极参与民主管理，为规划实施提供制度保障。

（三）、落实各部门职能，为实施规划提供组织保障：

1、 成立学校三年规划领导小组，校长负责。

2、 在规划实施过程中，加强对中层干部的培训，教研组长、年级组长实行岗位责任制、切实抓好每年、每学期规划的落实率，有效推进规划的整体实施。

3、 每学年召开相关会议，对规划的进程进行评估，并及时调整、修正进一步计划。

（四）、抓好后勤建设，为实施规划提供物质、服务保障。

1、 加强校园环境建设，因地制宜，使之美化、绿化、净化、富有艺术性。加强校园安全建设，提高物防、技防水平，落实食品卫生要求，使学校成为学生学习、生活的快乐场所，安全之地。

2、进一步完善学校财产、报修、报废、申购、领用等相关制度，落实专人负责，规范管理。

3、 梳理学校后勤岗位，完善后勤岗位职责，提升服务质量。

上海市徐汇区虹桥路小学

2010年4月