1、目标：

从学校自身改革发展的实际出发,引导教师立足于教育教学本职工作，增强服务意识，通过教育科研、实践反思等，逐步形成一支团结和谐、热忱尽责、师德高尚、有较新教育理念，较强综合教育能力，寻求多元创新、乐观进取的教师队伍，并使部分教师成为教学有特色的、在区内有一定影响的骨干教师或学科带头人。

2、措施：

（1）师德修养：

·修订《虹桥路小学教师师德规范细则》，签订师德承诺书，提倡“敬业，爱生”的职业道德。

·树立身边的师德榜样，营造良好的师德氛围。

（2）专业素养：

学校分层培训：

·组建不同团队（教研组、年级组或一定任务驱动下组建的项目工作小组），围绕预定的主题进行教师群体的学习交流。

·组织针对不同年龄层次教师的常规教学交流活动。

·根据教师不同典型，在常态中加强教师个案的研究，寻找教师成长的规律。

·以校本拓展课程为载体，组织教师编写课程教材，实现教师自身专业发展。

教研组同伴互助：

·以课例分析为抓手，组织同一教研组教师围绕既定主题相互合作研讨，在教学行动中解决实际问题。

·聘请有关专家加强对学科教研组建设的专业引领，拓宽教学视野。

·引导并鼓励教师在组内自由交流产生思维碰撞，发挥团队智慧。 

个人自我学习：

·教师经常性进行有效的自我反思，强化自我管理，修订教师学习制度。

·骨干教师制定个人学习计划、个人“专业发展规划”。

外出进修提高：

·提供机会，支持教师参加各类教育教学进修 。

·创造条件，开展校际联动，满足教师专业发展需求。

3、各年段具体目标

第一年：

1、拟订校本培训方案，开设多元校本培训课程，关注教师师德师能的提升，并能积极落实，做好相关资料的记录与整理。

2、开展系列读书活动，继续提升教师的人文素养，增强教师的人文底蕴和教书育人能力。

3、建立健全校内评优，评先工作（如：文明组室、教研组等）的评比标准和细则，丰富师德建设的内涵。

4、积极拓展培训方式和途径，加强各层面的校际交流，推进教师的专业发展。

第二年：

1、加大校本研修力度，引导教师积极参与“十二五”期间的培训课程。

2、继续开展教师读书和论坛活动，营造学习型团队的氛围，进一步提升教师的专业化水平。

3、进一步完善校级评优、评先的评比方案，开展争当师德标兵的活动。

4、建立健全校级骨干等优秀人才培养、选拔、考核和激励机制。

第三年：

1、校本研修能按方案有序落实，教师完成相应的培训任务，专业素养不断提升，有部分教师在区内形成一定影响。

2、深入开展“读书”活动，创建学习型团队若干个。

3、加大对校优秀骨干教师的培养力度，骨干教师呈梯形分布，力争实现区学科带头人1名，局中青年骨干教师2-3名，校骨干教师若干名。

4、通过校内评优评先工作的开展和完善，为争创文明单位、和谐校园打下扎实的基础。