与孩子一起成长 ——教育孩子的一点心得 - 内容

我是一位全职妈妈，和无数望子成龙的家长一样都很关心孩子的学习，也付出很多，但这并不是个愉快的过程。<?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p> 我曾经有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察，多鼓励，多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育。一年级第一学期的时候，不管大人小孩可能都有一种新鲜感，一切按部就班的，跟预期的那样安然无恙的度过了，可到了第二学期，随着时间的流逝，不仅孩子，甚至连大人的耐心也受到了考验。如我看到孩子有时磨磨蹭蹭，长时间的愣神，二个小时的作业有时要用三、四个小时甚至更多的时间去完成。我终于放弃原先的理念开始陪学、监督和辅导。从那以后，家里就有了不和谐的呵斥、不满和哭泣的声音。不怕你笨，就怕你缺乏意志力；不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。我最怕看到的是失败的情绪，随之转化为暴躁的行为。当我“黔驴技穷”时我也打孩子。每当打孩子特别是下手较重时，我的心情会坏到极点。当孩子十分无助默默哭泣时，还有看到自己这个平时那么漂亮、可爱的孩子，在体力和智力都远远不能跟我对抗时，仅仅因为她的学习动作“缓慢”，就要承受这些心理和“肉体”的摧残，我此时的心情除了怜惜、悔恨、心疼难以言表。<o:p></o:p> 终于我想到了打骂不是办法，这不全是孩子的错，孩子毕竟还小，自制力还不够。现在需要改进的是家长的教育方法。<o:p></o:p> 记得上学期开始写作文，写作文特别吃力，一憋就是半天，过上半小时去看看，本子上也写不了一行字，怎么办呢？每到她有作文的作业，我都如临大敌地紧张。后来在写作文之前，我先给孩子聊，确定作文的素材，听她聊活动的经历，感兴趣的场景，往往绘声绘色，充满童趣，有时对某个细节的关注，出乎大人的预料，往往又让我欣喜快慰。我告诉孩子，你说的话就是很妙的一篇作文。结果，想不到的是，写出来还是干巴巴，寥寥几行，我意识到孩子的语言能力和书写能力，没有协调发展，说话的时候好歹有我的目光我的问话给她鼓励和引导，当她独立写作时，书写的速度赶不上语言的流动，等写到那里时，已经忘了刚才想的什么了。如果学校进行的是说作文，而不是写作文，她的作文一定是出色的，但是，我们怎么能改变学校的传统呢？后来实在没有办法，再给孩子聊的时候，我用铅笔悄悄的记录，由于匆匆记录，书写潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新书写，写完读给孩子听的时候，孩子十分兴奋，根本就想不到，她能构思出这么好的文章。告诉孩子这就是你的作文，完全是自己的创造，一字不落的抄下来，交给老师一定会让老师满意的。如我所料想的一样，课堂作文评点时，破天荒的被老师在全班范读，直到放学回家孩子的兴奋劲都没有消退。这样坚持了一学期，她的作文有了明显的进步。孩子现在虽然在写作上比很多更优秀的孩子并不见得有优势，但毕竟不再怕写作文。<o:p></o:p> 随着孩子慢慢长大了。我发现以前的呵斥打骂不会有效，只会增加孩子和我们之间的隔阂。虽然呵斥还是有，但更多的还是提醒：每天上学路上说一些鼓励或提醒的话。当说话不爱听的时候，我就写了纸条放在她的书桌上。<o:p></o:p> 不久前的期中考试就证明了这段时间以来我的观点，当孩子兴奋的告诉我她的成绩时，我给了她一个深深的拥抱，之后又奖了个小礼物给她，现在她的学习兴趣和信心更大了。<o:p></o:p> 我认为，尤其是针对她这个平时还算乖巧听话的女孩子，多鼓励比呵斥打骂更管用！<o:p></o:p> 让我们时刻牢记——跟孩子一起成长！<o:p></o:p> 刘惠中妈妈<o:p></o:p> 二（3）班<o:p></o:p>

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