我感觉“适度”的这个词用得十分的好,不急不慢,很托贴，颇给人有中庸的感觉。我喜欢这个词，许多年来，我经历了许多方面，许多问题的折腾，受到挫折也不少，性情和情绪方面都显得过火了一些，只知道一个劲地任着性子去，结果有些事总是事与愿违，其中也很少去思索问题。人到中年，好像在“做”与“思”的问题上就有了明显的差别，更多的时候是思多于做了。做事前总是衡量权宜之计，三思而后行。
        对于有些事情，是不能太顶真的。太顶真是要伤害彼此的感情。比如说处理人与人之间的关系，夫妻也好，父母儿女之间也好，过分的亲近或过分的冷淡都不好。中国有一个词“凡事要适可而止”用得就非常好。还有一句就是“君子之交淡如水”也正是对此另一个诠释。与人交往不可太腻，太腻则反目。但对有些事情，却不一定就得适度，比如对真理，对科学，对理想主义，对信念信仰等方面就得执直著的态度去看待，就不能再以适度的不温不火的态度对待，这些就要端正态度，严以恪守。“丈夫为志，穷当益坚”一个人要有对某些事物持坚韧不拔之志的恒心去拼搏。那它短暂的生命就会因此而充实，不会因碌碌无为，枉过一生而悔之晚矣。一个想追求有意义有价值人生的人，都在奋力搏击，他们为追求生命的宽度而奋斗不息。
       而今天，我要的说的适度的表扬和批评，是和儿子有关。我对我的儿子的期望太大，总希望他将来的生活超过我们这做父母的。对他的生活要求和学习都十分的严格。为此每天总要压很多的力量在他的身上，稍不留神，他的成绩就下滑。我急的时候就动过粗，骂他，指责他，有些话讲得十分的苛刻，十分不近人情。每天晚上的作息时间要八点半拖到九十点才让他睡。他也给我弄得困倦不堪，常常报怨：我的命真苦呀！随是孩童之言，却是发人深思。我也常为此担忧，究竟给孩子这么大的压力为了什么？想给他一个宽松的环境，让他感觉有一个幸福的童年生活，他是为成长而学习的，学习的过程必重复犯一些过错，这是很自然很正常的。教育的过程就是一个陪着孩子成长的过程，不断帮助他修正他屡次三番犯下的生活和学习上的错误。这些大人都明月，但是就是不能做到。说着说着就说到中国的教育体制，中国的教育是学校的老师跟着成绩转，家长也跟着考卷的成绩名次转。弄到最后，学生成了老师和家长双方夹着的一块“应试”教育下的“僵尸”，背着沉重的书包，直着脖颈，双眼呆滞，一点活泼和天真的样子也没了。我知道这样的教育是不对的，真对孩子的特性给其不同的教法方法，不使孩子们成为传统教育下一个模子里克隆出“复印人”。有时想给他宽松些，可放松了，他就懒散，作业做得马虎，成绩下滑，弄得老师一批卷子就找我“接受教育”。这标着分数和名次的卷子就像一个大漩涡一样让老师家长学生都卷了进去。教育到了这种地步真是让人悲哀！悲哀最痛切心扉的，莫过于学生。我的苛刻，不但没有让他从林林总总的错误里走出，更多的是无所适从，他感觉他一天到晚就像个挨刺的小动物似的不受欢迎。我动过粗，指责过后，也总是为自己的行为后悔。后悔过后仍是“应试教育“下的一个顺臣，还得顺世而为。儿子问我，妈妈，你讨厌我，我活着好像没有多大价值。我听了，心里十分的难过，我为自己的过分的行为而自责。我能说什么好呢，孩子的心灵深处创伤正在烂开。谁能救得了孩子呢？我告诉我的儿子，妈妈不是讨厌你，而是感觉你身上的粗心大意，马虎让我生气。如果你改掉这些，你就是一个好孩子。他笑了，理解了我。或者说我们彼此的理解了。大家都很愉快。放学了，儿子快活地站着我自行车的后架上，热烈地和我说着笑着。他告诉我，今天在语文课上只有他一个人能讲出安徒生的故事来。他的自豪洋溢在脸上。是的，你很不错的，这方面你是优秀的。每个人都有优秀的一面。我鼓励他。
       孩子的心灵是多么的微妙而丰富啊！我们对他们犯下错误的指责，漫骂远多于对错误后的关怀指导帮助。想想要多站在孩子的一面为他们的处境所考虑，让他们在宽松的环境里健康快乐地成长，要多给孩子们一些阳光的话语，要学会适度的批评，适度的表扬，那他们的童年生活一定是很阳光很灿烂的。