小学一年级到六年级：不同时期心理特点及沟通方式
发布时间：2016-10-31
对每个孩子而言，他们所面对的任何一切人或事物都是新鲜的。孩子的好奇心很大，心理变化的浮动更是不在话下，那么在孩子即将要面对、度过的小学六年时间里，他们的心理会有怎样不同的变化和特征，家长需要注意什么以及用怎样的沟通方式来与孩子面对面？
下面，让我们一起来看看不同时期孩子们不同的心理特征以及家长在与其沟通上应该注意哪些！小学一年级心理特征：孩子对于小学生活会感到既新鲜，同时又会有少许不习惯。刚开始的时候难免会不适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通方法：此阶段应该先以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，如何引导孩子怎样才能愉快地学习是关键。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。小学二年级心理特征：此阶段是孩子树立自信心的关键期。若情绪不稳定，则会导致孩子容易冲动，自控力不强。
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度可以说是从可塑性强转向逐渐定型的一个重要过渡阶段。逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，但这个过程中我们还是要对其不良形为进行及时纠正。培养孩子学习兴趣，要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉转向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限，此时的孩子普遍会出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，家长们需要高度重视和及时、耐心地纠正。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，而此时也正是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索和求知欲望，综合能力得到快速提升，在学习的过程中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。
沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。特别要注意孩子在上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级心理特征：这个阶段孩子的竞争意识增强，谁都不甘落后。除了会更关注自己学习成绩以外，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。此时的孩子独立能力增强，喜欢自发组成小团体。
沟通方法：鼓励孩子做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。另一方面也要为孩子提供多些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，是很难准确理解其中内涵，多接触社会对培养学习兴趣、保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段。孩子的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对老师、父母的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定时应该学会自我调节和控制情绪。人的记忆力增强，注意力也更集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了自身的性格和人生观。但由于意志力仍不够坚定，分析问题的能力还不够，所以遇到困难和挫折容易灰心。
沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注孩子学习进度的同时，还需让孩子有个健康的心理发展。 家长可以引导孩子开始为升初中做准备，比如对孩子心仪学校多做了解等等。
下面，让我们一起来看看不同时期孩子们不同的心理特征以及家长在与其沟通上应该注意哪些！小学一年级心理特征：孩子对于小学生活会感到既新鲜，同时又会有少许不习惯。刚开始的时候难免会不适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通方法：此阶段应该先以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，如何引导孩子怎样才能愉快地学习是关键。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。小学二年级心理特征：此阶段是孩子树立自信心的关键期。若情绪不稳定，则会导致孩子容易冲动，自控力不强。
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度可以说是从可塑性强转向逐渐定型的一个重要过渡阶段。逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，但这个过程中我们还是要对其不良形为进行及时纠正。培养孩子学习兴趣，要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉转向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限，此时的孩子普遍会出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，家长们需要高度重视和及时、耐心地纠正。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，而此时也正是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索和求知欲望，综合能力得到快速提升，在学习的过程中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。
沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。特别要注意孩子在上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级心理特征：这个阶段孩子的竞争意识增强，谁都不甘落后。除了会更关注自己学习成绩以外，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。此时的孩子独立能力增强，喜欢自发组成小团体。
沟通方法：鼓励孩子做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。另一方面也要为孩子提供多些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，是很难准确理解其中内涵，多接触社会对培养学习兴趣、保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段。孩子的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对老师、父母的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定时应该学会自我调节和控制情绪。人的记忆力增强，注意力也更集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了自身的性格和人生观。但由于意志力仍不够坚定，分析问题的能力还不够，所以遇到困难和挫折容易灰心。
沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注孩子学习进度的同时，还需让孩子有个健康的心理发展。 家长可以引导孩子开始为升初中做准备，比如对孩子心仪学校多做了解等等。
