为深入推进融合教育高质量发展，搭建融合教育实践交流平台，5月20日，徐汇区虹桥路小学举办融合教育展示研讨活动，华东师范大学教育学部特殊教育学系副主任、副教授陈莲俊、徐汇区特教指导中心负责人张琴校长、徐汇区特殊指导中心办公室主任顾贝尔老师、虹桥路小学副书记顾慧馨、德育主任张伟、资源教师李荆以及华师大特教系学员齐聚一堂，共同探讨融合教育的创新实践与发展路径。

    活动伊始，虹桥路小学副书记顾慧馨做领导致辞，并以《以爱融心，以行促融》为题，从九个方面全面介绍了学校融合教育的实践成果与发展规划。顾副书记强调，融合教育是学校办学的价值底色，是面向全体学生的教育，是全体教职工的共同使命。学校坚持“不让一个孩子掉队、边缘化、被忽视”的理念，构建了全员参与、全程融合、全方位支持的融合教育生态。

    汇报中，顾副书记详细介绍了学校在组织管理、制度保障、专业资源建设、课堂教学实践、教师专业发展、校园文化营造、家校协同共育等方面的具体举措，特别是分享了自闭症学生灵灵从沉默寡言到自信成长的生动案例，展示了融合教育对特殊学生成长的积极影响。同时，学校也正视存在的不足，提出了深化理念、深耕课堂、强化师资、健全协同、借力高校的未来发展规划。

    活动的核心环节是虹桥路小学骨干教师李荆老师执教的特殊教育个训课《条形统计图》。本节课以真实的班级学生生日调查任务为驱动，通过“对比统计图表、讲解核心概念、实操制作图表、数据分析与应用”四个环节，引导自闭症学生在操作中掌握条形统计图的核心知识。

    课堂上，李荆老师充分考虑学生的认知特点，采用“贴一贴”“摆一摆”的实操方式，将抽象的统计知识转化为具象的操作体验，帮助学生建立数量与直条长度的关联。同时，李老师注重培养学生的统计意识与实际应用能力，引导学生分析统计数据，并结合学校举办十岁集体生日活动提出合理建议，体现了“做中学、用中学”的教学理念。

    课例分享环节，李荆老师从教材分析、学生情况、设计特点三方面进行说课，详细解读了教学设计的思路与意图。她介绍，本节课基于学生的学业评估结果，针对学生在集体教学中未掌握的统计知识点设计，旨在弥补学生的知识缺口，提升学生在集体课堂中的参与度。

    互动答疑环节中，参会学员围绕教学顺序调整、个别教育计划衔接、“0”概念理解、知识迁移应用、学生真实理解判断等问题展开提问，李荆老师逐一解答，并分享了后续教学安排与实践案例。

    华东师范大学特殊教育学系副主任、副教授陈莲俊对活动给予高度评价，她指出虹桥路小学的融合教育已从“单一资源教师模式”升级为“学校全员融合模式”，构建了完整的支持保障体系，体现了徐汇区作为全国融合教育试点区的引领作用。她赞赏学校资源教室的建设不仅硬件设施完善，更重要的是真正“用起来”，涵盖学习支持、康复训练、教师教研、家长咨询等多元功能。陈教授强调，“关注差异、理解差异、接纳差异、回应差异”是融合教育的核心，也是高质量教育的本质要求，并对示范课的教学设计优化、教案完善等方面提出了具体建议。

    徐汇区特教指导中心张琴校长在发言中，首先感谢学校对融合教育的重视与支持，同时鼓励参会学生未来投身特殊教育事业。她指出，特殊教育教师肩负着重要使命，需要具备多学科教学能力与良好的沟通协调能力，特殊教育处于快速发展阶段，政策支持力度大，职业前景广阔。张校长高度评价李荆老师的教学，认为其课堂生态化、互动性强，为特殊教育课堂教学树立了良好典范，并欢迎学生毕业后加入徐汇特教团队。

    本次活动通过工作汇报、课堂展示、说课答疑、专家点评等环节，全面展示了虹桥路小学融合教育的实践成果与创新举措，为参会者提供了深入学习、交流与研讨的机会。活动不仅促进了融合教育理念的传播与实践的推广，也为学校融合教育的未来发展指明了方向。

    虹桥路小学将以本次活动为契机，落实专家建议，深化融合教育理念，完善课程体系，提升课堂教学质量，加强教师专业培训，优化家校协同机制，推进与华东师范大学特教系的长期合作，努力让每一个孩子被看见、被尊重、被接纳，让每一个生命都能向阳而生、逐光成长。

    徐汇区特教中心将继续组织融合教育教研活动，搭建校际交流平台，支持特殊教育教师的专业成长，推动区域融合教育高质量发展，为构建全纳包容的教育生态贡献力量。

（摄影：朱逸君；责编：张伟）